Les 19 et 20 mars 2026, Érika Cairo-Luce, directrice des opérations au Collège Nordique, a participé au colloque Regards croisés, organisé par Collège Éducacentre à l’hôtel Paradox à Vancouver. 

Rendue possible grâce au soutien de l’Association franco-yukonnaise, cette participation s’inscrit dans une volonté de contribuer activement aux réflexions sur l’intégration de l’intelligence artificielle au sein des établissements postsecondaires francophones en situation minoritaire.

Un espace de dialogue pour une intégration éthique et contextualisée 

Ce colloque s’inscrit dans le prolongement d’une recherche participative et appliquée menée sur une année par le Collège Éducacentre, en partenariat avec Université de Saint-Boniface et Université de Hearst, sur les enjeux, les usages et les conditions d’une intégration éthique et contextualisée de l’intelligence artificielle. 

Pensé comme un espace de dialogue et de co-construction, l’événement a permis de rassembler des personnes expertes, des établissements et des organisations autour d’un objectif commun : réfléchir à des approches adaptées aux réalités des milieux francophones en situation minoritaire. 

Dans un contexte de transformation rapide des pratiques pédagogiques, organisationnelles et institutionnelles, les échanges ont permis de mieux comprendre les dynamiques du terrain et de faire émerger des pistes d’action concrètes.

Réfléchir à l’IA comme un enjeu institutionnel et humain 

Au fil des discussions, une idée s’est imposée : l’intelligence artificielle ne peut être abordée uniquement sous un angle technique. Elle engage des choix institutionnels, politiques, pédagogiques et linguistiques. 

Les échanges ont notamment mis en lumière des enjeux de gouvernance, de rapports de pouvoir et de dépendance aux grandes plateformes, tout en soulignant la nécessité de développer des cadres clairs et adaptés aux réalités locales. 

« Ce qui m’a marquée, c’est qu’on ne parlait pas d’outils, mais de responsabilités. On se demande vraiment quel rôle on veut donner à l’IA dans nos établissements postsecondaires, et ça change complètement la perspective. »

Des enjeux concrets de littératie numérique à Yellowknife 

Pour le Collège Nordique, ces réflexions prennent une résonance particulière dans le contexte de Yellowknife, où les niveaux de littératie numérique varient d’une personne à l’autre. 

L’intégration de nouvelles technologies, comme l’intelligence artificielle, comporte un risque réel de créer ou d’accentuer des écarts dans l’accessibilité et l’utilisation des ressources, tant au sein des équipes que parmi les personnes étudiantes. 

Dans ce contexte, le Collège Nordique souhaite adopter une approche proactive, en se dotant de repères clairs et en accompagnant les équipes dans une utilisation réfléchie des outils. L’objectif est de s’assurer que ces transformations demeurent inclusives et accessibles, tout en évitant la création de nouvelles fractures numériques.

Co-construire des repères pour mieux accompagner 

À travers les ateliers et les échanges, les personnes participantes ont pu confronter les résultats de la recherche à leurs propres pratiques, leurs enjeux et leurs réalités. 

Cette démarche a permis de faire émerger des conditions d’action concrètes et de contribuer à l’élaboration d’un guide institutionnel destiné aux établissements francophones. Ce guide, en cours de développement par le Collège Éducacentre, vise à structurer l’intégration de l’intelligence artificielle de manière éthique, inclusive et adaptée aux contextes minoritaires. 

Pour le Collège Nordique, cette approche représente une occasion importante de mieux encadrer les usages, tout en conservant l’agilité nécessaire pour évoluer dans un environnement en constante transformation.

L’impact du colloque sur les pratiques et le leadership d’Érika 

Cette expérience a eu un impact direct sur la posture professionnelle d’Érika, notamment dans son utilisation personnelle de l’intelligence artificielle. 

Déjà intégrée à certaines pratiques, l’IA est désormais utilisée de manière plus consciente, avec une attention accrue portée aux biais, aux limites et aux implications des contenus générés. 

« On parle souvent de rapidité, mais bien utiliser l’IA, ça prend du temps. Il faut questionner, ajuster, comprendre ce qu’elle nous renvoie. Sinon, on passe à côté de l’essentiel. » 

Cette réflexion nourrit aujourd’hui une volonté d’accompagner les équipes dans une utilisation plus structurée et critique des outils. L’objectif est de donner les bons repères, afin d’éviter une utilisation automatique qui pourrait mener à une simplification des réflexions, à une forme de paresse cognitive ou à une perte de profondeur.

Nourrir le Sommet panterritorial sur l’apprentissage 

Les réflexions issues du colloque alimenteront directement le Sommet panterritorial sur l’apprentissage dans le Nord canadien, qui se tiendra les 3 et 4 juin 2026 à Yellowknife, en collaboration avec des partenaires des trois territoires et le Réseau pour le développement de l'alphabétisme et des compétences (RESDAC).

Ce rendez-vous permettra de poursuivre les discussions amorcées, en les ancrant davantage dans les réalités nordiques et en explorant concrètement la place de l’intelligence artificielle dans les pratiques pédagogiques et institutionnelles.

Le Collège Nordique souhaite également y renforcer les échanges avec une expertise reconnue, dont celle de Daniel Baril, consultant en éducation des adultes et administrateur à l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie, spécialiste du droit à l’éducation et de l’impact du numérique et de l’intelligence artificielle.

Structurer l’action grâce à un appui de CanNor 

Cette démarche s’inscrit également dans une demande de financement en cours auprès de CanNor.

L’objectif est de soutenir une intégration réfléchie et structurée de l’intelligence artificielle, en dotant le Collège Nordique d’une feuille de route claire et adaptée à ses réalités.

Dans un contexte où les outils numériques permettent déjà de soutenir les opérations et de maintenir la qualité des services, cette démarche vise à aller plus loin, en accompagnant les équipes et en consolidant les pratiques.

« On sent qu’il y a une urgence d’agir, mais aussi un besoin d’être guidés. On ne veut pas juste intégrer l’IA, on veut le faire de manière consciente, structurée et alignée avec nos valeurs. »

Un moment charnière pour passer à l’action 

Au-delà des échanges, ce colloque marque une étape importante dans la structuration d’une réponse collective pour les établissements francophones en situation minoritaire.

Pour le Collège Nordique, il s’agit maintenant de transformer ces réflexions en actions concrètes, en veillant à ce que l’intégration de l’intelligence artificielle renforce les pratiques pédagogiques, soutienne les équipes et demeure au service des communautés.