Le Collège Nordique à une rencontre nationale sur l'aphabétisation linguistique

Les 24 et 25 février 2026, Rosie Benning, directrice de l’enseignement et de la formation au Collège Nordique, a participé à la Réunion nationale de coordination des services d’établissement : alphabétisation linguistique, organisée par l’organisme Achēv et financée par Immigration, Réfugiés et Citoyenneté Canada (IRCC).

Placée sous le thème « Plus forts ensemble : construire l’avenir de l’alphabétisation linguistique », cette rencontre nationale a rassemblé des organismes et des établissements de partout au pays qui offrent les programmes LINC (Language Instruction for Newcomers to Canada) et CLIC (Cours de langue pour les immigrants au Canada).

Cette participation arrive à un moment particulièrement pertinent alors que le Collège Nordique travaille actuellement, en partenariat avec le NWT Literacy Council, à la mise en place d’un centre d’alphabétisation communautaire bilingue à Yellowknife. Par ailleurs, le Collège Nordique collabore également avec le Réseau pour le développement de l’alphabétisme et des compétences (RESDAC) à l’organisation d’un sommet panterritorial sur l’apprentissage tout au long de la vie.

Les échanges et les ressources présentés lors de cette rencontre nationale permettent ainsi à l’équipe du Collège Nordique de mieux comprendre les approches développées ailleurs au pays et d’enrichir sa réflexion dans le développement de nouvelles initiatives en alphabétisation.

Des défis communs à travers le pays

La rencontre a permis aux personnes participantes de discuter des réalités vécues sur le terrain dans différents contextes régionaux. Malgré la diversité des milieux, plusieurs enjeux se rejoignent, notamment lorsqu’il s’agit d’accompagner des personnes nouvellement arrivées qui doivent apprendre une nouvelle langue tout en développant des compétences de base en alphabétisation.

« Cette rencontre m’a permis d’échanger avec des personnes d’autres établissements et de mieux comprendre les approches développées ailleurs au pays. C’était particulièrement intéressant de constater que, malgré la diversité des contextes, plusieurs organismes font face à des défis très similaires lorsqu’il s’agit de soutenir les personnes apprenantes ayant des besoins en alphabétisation », explique Rosie Benning.

Les discussions ont notamment porté sur l’utilisation du cadre d’évaluation PBLA (Portfolio-Based Language Assessment), utilisé dans les programmes LINC et CLIC. Plusieurs organismes ont partagé leurs réflexions sur la manière d’adapter certaines pratiques afin qu’elles correspondent mieux aux réalités des personnes apprenantes ayant des besoins importants en littératie.

Des ressources pour soutenir les personnes enseignantes

La rencontre a également permis de découvrir de nombreuses ressources andragogiques destinées aux programmes d’alphabétisation linguistique.

Rosie a notamment exploré les ressources développées par le Literacy Centre of Expertise de The Immigrant Education Society (TIES), qui proposent divers outils pour soutenir les personnes enseignantes et les organismes offrant des programmes d’apprentissage linguistique.

Ces ressources comprennent entre autres :

• des approches pédagogiques pour soutenir l’apprentissage de la lecture et de l’écriture, incluant des méthodes phonétiques
• des outils interactifs permettant de pratiquer certaines tâches du quotidien, comme l’utilisation du courriel
• des rencontres mensuelles réunissant des personnes enseignantes afin de partager leurs pratiques
• des formations professionnelles et des ressources de développement pédagogique

« J’ai découvert plusieurs ressources très concrètes qui peuvent soutenir le travail des personnes enseignantes. Certains outils permettent par exemple de pratiquer des tâches du quotidien dans un environnement sécuritaire et adapté aux personnes apprenantes en littératie », souligne-t-elle.

Ces ressources s’ajoutent à d’autres outils nationaux présentés lors de l’événement, notamment sur les plateformes Tutela et CanAvenue, qui soutiennent les programmes de formation linguistique destinés aux personnes nouvellement arrivées.

Des apprentissages qui vont au-delà de la langue

Les discussions ont également mis en lumière les liens étroits entre apprentissage linguistique, littératie et compétences numériques. Pour plusieurs personnes apprenantes, les défis liés à l’apprentissage d’une nouvelle langue s’accompagnent aussi du développement de compétences essentielles pour la vie quotidienne, comme l’utilisation des outils numériques ou la compréhension de certaines démarches administratives.

Les personnes participantes ont ainsi partagé différentes approches visant à soutenir ces apprentissages interreliés et à mieux accompagner les personnes nouvellement arrivées dans leur parcours d’intégration.

Des collaborations à l’échelle du pays

La rencontre a également permis de renforcer les liens entre les organismes et les établissements qui offrent des services linguistiques aux personnes immigrantes à travers le Canada. 

Rosie a notamment eu l’occasion d’échanger avec plusieurs personnes ressources provenant d’établissements francophones et d’organisations actives dans le domaine de la formation linguistique, dont le Collège La Cité, un partenaire de longue date du Collège Nordique.

Pour le Collège Nordique, ces échanges contribuent à enrichir les pratiques pédagogiques et à renforcer les services offerts aux personnes nouvellement arrivées dans le Nord.

« Ces échanges sont précieux pour continuer à adapter nos pratiques et offrir des formations qui répondent réellement aux besoins des personnes apprenantes. Dans un contexte nordique comme le nôtre, ces collaborations permettent aussi de partager des solutions et d’apprendre des expériences vécues ailleurs au pays », conclut Rosie Benning.